嬰幼兒手語圖卡 卡卡暖心

2017年四月份，手語翻譯協會剛成立滿月，在群組中，多位家有聽障兒的手語翻譯和家長，提起了昔日教養的辛苦和資源缺乏，大家的共識是，手語和口語的學習對聽損孩子都很重要，而手語對於重度聽損孩子更重要。語言如同蓋房子，由溝通（地基）->理解（一樓）->表達（往樓上搭）。可惜在台灣，聽障幼兒學手語的管道卻非常稀少，讓父母即使有心，也不得其門。

於是嬰幼兒手語群組，從手語翻譯協會群組分支出來，許多位爸爸媽媽和老師，開始提供他們的經驗，討論中發現目前台灣推廣的嬰幼兒手語圖卡，卻是美國手語版本，讓人情何以堪。我們希望手語不只是幼兒口語發展前替代的工具，也能成為長大後使用的語言。看著大家熱絡的討論，我心想，做個圖卡應該不難啊！如果能做一套台灣手語版的嬰幼兒圖卡入門，讓台灣各地的聽損兒家長，有個基本的學習工具，在家自學手語，就不需要帶著孩子四處奔波了。

第一個步驟，我們參考了嬰幼兒發展詞彙量表，再經過群組內爸爸媽媽育兒經驗的集思廣益和票選，逐漸整理出嬰幼兒常用的一百多個手語詞彙。
五月份，我們開始徵求小麻豆，歡迎群組內3-10歲會手語的聽損和聽常孩子擔任手語示範，並向臺北啟聰學校商借攝影棚，訂作純色的制服，安排專業攝影師和化妝師。利用七月份的假日，拍攝組、盯場組、接待組、志工組、行政組、機動組，動員二十多位工作人員，把小朋友比手語天真可愛的模樣，完整拍照及錄影下來。

接著展開半年漫長的後製工作，之所以漫長，是因為圖卡製作人員都有自己專職的工作，每一位都只能利用晚上的空檔製作，而且在沒有任何經費補助的情況下，他們都同意『先做再說』。在手語圖卡即將在2018年3月12日發行的前夕，我要特別感謝幾位貢獻卓著的幕後英雄。

首先是為我們打地基的宇倫(聽)，她細心耐心地檢視了近千張的相片，開設一百多個詞彙資料夾，把不同孩子的同詞彙手語整理出來，逐一放進資料夾，這是無法以任何科技取代的～人工智慧。

其次是擔任美工的小凱(聾)，他具備專業創意的美學概念和技術，把手語照片轉化為既亮麗又清晰的圖卡，當然過程還要容忍我們的反覆修正。圖卡完成，接著又設計圖卡包裝盒、光碟片封面和手語海報，每一項作品的產出都讓人驚艷，具有國際級水準。

擔任錄影攝影師和影片剪接的立育(聾)，最能畫龍點睛，他用錄得的有限畫面，搭配插畫與特效，剪出清新可愛、獨具風格的影片，讓人百看不厭。甚至可以在我提供音樂素材後，善用他的『視覺』為影片都加上了配樂。

畫插畫的是才女淑玲，手語是視覺的，我們期待她繪出結合手語元素與視覺聯想的插畫。她絞盡腦汁，逐一手繪，成品溫馨可愛，結合圖卡後，插畫恰如其分的扮演了襯托手語的綠葉。

此外圖卡製作還要感謝的幕後英雄有：
儉鴻皮皮(聽)，在初始階段以爸爸的角色帶動群組整理詞彙，並以有限預算找廠商製作了深具質感的拍攝服，開創能力一流。

溫暖的麗媚(聽)整合志工分配工作，拍攝日帶領著志工貼心照顧小麻豆們，服務每一個拍攝家庭。

宮如老師(聽)在北聰攝影棚，以地主之姿擔起設備工作，宛如大海撈針，費心尋找和配對各種器材、線材，讓拍攝得以進行。
有聽障幼教經驗的金老師(聽)與鳳鳴(聽)，撰寫使用說明和圖卡文稿，過程中討論和調整，使圖卡成品結構完整。

曉文(聾)和濂僑(聾)，在拍攝現場以手語指導的角色，重複示範和引導手語，讓小麻豆們的手語表現盡量貼近自然。

此外，還要感謝在圖卡發行幾位很關鍵的角色，沒有他們的協助，圖卡的出版不會那麼順利。
國立屏東大學特教系主任黃玉枝老師，毫不藏私提供她過去對於幼兒手語相關的研究成果給我們參考，更主動為我們引介心理出版社協助發行。
臺北啟聰學校葉宗青校長，樂於讓北聰的資源共享，成為聽損和手語的大家庭，一次兩次毫不遲疑出借攝影棚，解除我們預算的燃眉之急。
心理出版社的副總林敬堯先生，全程注意手語圖卡出版的每個細節，從圖卡材質、扣環、影片、文案逐一檢視調整，力求最好的出版品質。